写一个含有一连串动词的句子精选

1、有感情的朗读课文,背诵第一自然段。

2、妈妈将她所有能够付出的爱全部凝聚在我身上。

3、分别请学生读一读相关的段落。

4、拓展研读开放教学课堂。

5、小伙子跑得不错,已经从起跑冲刺进入途中匀速跑。他像一匹马驹昂头急奔:步幅匀称,步频紧凑,蹬动有力,腰肢放松——整个动作显得优美而富有弹性。

6、妈妈坐下来拿起筷子吃早饭。

7、他弯下身子捡起钱来递给我。

8、师小结:同学们的想象力很丰富。这样想的缘由,我们到下节课可以继续研究。

9、那是由两个十二三岁的小姑娘表演的转伞杂技。

10、你看,读着这些省略号,我们似乎看到作者(向往)的心。听着闰土娓娓道来、滔滔不绝,此时在我的心中,闰土简直可以用一个什么样的词来形容呀!

11、课文中除了闰土,还有一位重要人物是“我”,但这里的我不是鲁迅本人。因为这篇课文选自鲁迅的小说――《故乡》,凡是小说里的我都不能说是作者,因为小说都是虚构的,但这部小说里,鲁迅是结合了自己的童年生活来写的,所以课文散发着浓浓的绍兴味道。

12、我唱着歌,看着歌词,一路狂奔到教室。

13、米袋沉甸甸地压在身上,(www.lz

14、cn)但是,心里却感到无比轻松。愉快,脚步也似乎分外轻捷。

15、闰土为我打开了一扇窗,让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天,再听听那些新鲜有趣的事儿呀,可惜我们却要分手了。

16、大家一起再读,地点在哪里?人物谁?动物呢?

17、找出文中带有“啊”的句子,引导学生质疑有哪些稀奇事。

18、我将搭在背上的书包拽下来,低着头,一步半寸地挪到老师跟前,头不抬,眼皮不跳,气呼呼地站着。

19、生自读课文,找出四件稀奇事。(板书)那么,四件事中写得最详细是哪一件?(管西瓜刺猹)抽读闰土又对我说油一般的滑,(注意朗读的情感语气)理解无端、伶俐、素不知道等词浯的意思。

20、奶奶将右脚绷着,向鞋子口里溜进去,筋脉凸兀的手紧紧抓着门框,将左脚轻轻抬起,紧绷着的脚小心向鞋口一插,又往里扎了扎,接着踩了几踩,让自己的脚更舒适些,满意地出门了。

21、他一进门就扔下书包,还没换鞋就去开冰箱找冷饮。

22、是呀,我们读懂了文字,还读懂了文字背后的情感。让我们带着这种不满,带着深深的遗憾和满怀的向往一起来读!

23、师小结,引导学生比较“我”与闰土的异同。

24、伙子跑得不错,已经从起跑冲刺进入途中匀速跑。

25、我把鱼骨头一根一根地用牙齿咬,用手拨,总算啃掉了半个鱼头,一点鱼肉都没吃到。

26、重点研读创设教学新路。课中,应以学生研读为主体,探究发现为手段,培养学生自读、自悟的探究能力。

27、突然,门帘一掀,小妹像吃了喜鹊蛋似的闯了起来,张着没有门牙的小嘴格格笑着。

28、分好了队,我自然是两支队伍中最高的人,而且,我在投篮命中方面也是一个响当当的人物,和我一队的“同胞们”,自然都欢天喜地,喜不自胜。

29、通过分析内容,了解闰土的性格特点。

30、我向前冲了几步,有力地一跳,那矫健而倒立的身影在空中迅速旋转着,又迅速落入了水中。

31、有感情地朗读有关句段。

32、从闰土的外貌特点中,可以看出他是个怎样的少年?

33、爸爸变了,那才叫人舒畅呢。我欣慰,我开心,比什么都令人欢欣鼓舞。

34、有感情地朗读课文,背诵第1段。

35、学生谈初识闰土的印象,揭示课题。

36、通读课文,整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。

37、小海骑上自行车去图书馆读书去了。

38、枯水季瀑布的特点:气势磅礴、雄伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔的特点。

39、枪声一响,两个姑娘如离弦之箭,向前冲去。

40、好,构思得好,润色也一定会很好,开始润色吧,看谁润色得效果更好!

41、我把拖把在水池里涮了又涮,再拧干,然后弯下腰,前腿弓起,后退绷着,“哼哧哼哧”拖起地来。

42、理清思路,明确写景方法及角度,并且能够在赏析句子的同时抓住景物特点。

43、问:在闰土和“我”的对话中,“我”的语言很少,只有一些感受,你能根据“我”的想法想象出“我”当时说了什么吗?写出“我”的感受。

44、这两段都是瓜地刺猹,又有什么不同,让我们再来读,这一句话与我读的这句话,润色上了哪些词语?

45、花儿在灿烂地微笑,鸟儿在快乐地欢叫,我的心情啊,像吃了蜜一样甜。

46、她把一叠馄饨皮儿都拿在左手心里,右手用筷子头挑一点馅儿,往皮儿里一裹,然后左一捏,右一捏,一只馄饨在我手中“诞生”了。

47、他放下课本起身走出去。

48、她心里喜滋滋的,脸上带着动人的微笑,像只鸽子似的不住地点头。

49、生读第一句,说说你感受到了什么?带着理解,读读这句话,学生评价。比试读。

50、鸟儿在空中鸣叫,好像在为我祝贺;花儿在阳光下盛开,好像在为我祝福。啊,爸爸要带我去北京玩了,我欣喜若狂,走路都是连蹦带跳。

51、“我”和闰土一别就是三十年。三十年后,“我”和闰土再次相遇,闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》,然后交流读后的感想。

52、他推开门走进房间坐了下来。

53、她微微一笑,白嫩的脸上露出了羞涩的红晕,更加娇羞可爱。

54、这段话本来就很美,运用了一连串的动词,但是是不是还可以润色得更美呢?如果你来润色,打算怎么润色一下呢,请你再默读这段话,想一想。

55、他乐得下嘴唇往上嘴唇包,脸蛋儿耸成个肉疙瘩。

56、提问:这部分课文哪一小节的内容与开头小节的描写呼应?(有胡叉呢节)这样写给人留下了闰土的什么形象?(勇敢机智,板书。)因为这件事给作者的印象最深刻,所以详细写,板书。

57、反馈交流,部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。

58、我的双脚冻得冰冷,简直快麻木了,双脚不停地跺着。

59、经过大文豪鲁迅先生的一番润色,月夜更美了,闰土更勇敢了,那猹就更凶猛了。这三个经过润色后的句子,又是用什么词语连接起来的?谁来把第一自然段连起来读一读。

60、三句,说说你感受到了什么?带着理解,读读这句话,学生评价。比试读。

61、交流印象深刻的内容,并梳理出课文结构,其间注意生字的读音和长、难句的指导。

62、今天,我家里摆了一张乒乓球桌,请了我的伙伴杨鑫来打乒乓球。

63、这段话共有三句话,第一句谁来读,这是(地点),第二句谁来读,这是人物,第三句话谁来读,这是(物)。

64、我倒了盆水,先用毛巾湿湿脸,再打上香皂,用劲地抓呀、搓呀,不一会儿就满脸香皂沫了。

65、他心里像灌了一瓶蜜,眉角含笑,连那四方的紫膛脸上隐隐约约的麻瘢也泛着红光。

66、指名读,同学们仔细听,听完后说说闰土的形象有什么样的特点,并说说理由。

67、继续学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。

68、学生自读圈画,教师巡视指导。

69、能正确、流利地朗读课文,背诵第1自然段。

70、他高兴的压抑不住心跳!

71、出示课文插图。师:闰土和我这两个好朋友在说看瓜刺猹的时候是怎么样说的呢?我们把这两个小伙伴请出来(出示两个小伙伴的插图)。师:哪个是我,哪个是闰土?

72、那个运动员,在沙坑前做着准备活动,弯弯腰,踢踢腿,做两个开蹲。

73、教师对语言文字的敏锐度要加强。这与教师本身的文学修养息息相关,应活到老,学到老。

74、继续认识详写和略写的作用,学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。

75、生轻读课文,要求按注音读准生字,划出不懂的词语。

76、课前布置了大家朗读课文,你们读了吗?那老师要检查一下,你读得是否正确、流利。

77、学生默读课文,用简洁的语言概括。

78、小黑板出示我素不知道;一节,齐读,理解素、如许、单等词语的意思。并抓住我先前单知道它在水果店里出卖罢了一句,引导学生理解我接触的事少,过的是衣来伸手、饭来张口的生活,因而缺少见识的含义。

79、这四件事无论哪一桩,哪一件,都让作者觉得是、这些事一而再,再而三,三而四地撩拨着“我”的心。而且大家发现没有,在闰土每一次讲述的最后,总会出现一个标点符号。

80、为什么“我”会有如此复杂的感情?

81、近了,更近了,组长终于来到他的身边,像一座泰山定在他面前,嚷道:“快交作业,快交作业!”他“嘿嘿”一笑,表情是那样滑稽,又是那样神秘,猛然,他把头一扎,像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过,脚底像抹了油一样飞奔逃走了。

82、这个喜讯使他的眼睛里有了神采,额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满笑意,连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的节奏。

83、十字路边有一个老妇人,略微有些驼背,胖胖的身躯,费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。

84、通过人物的外貌、动作、语言,体会闰土这个人物的特点。

85、成语卡片是我课余生活的好伙伴,每制成一个新的成语卡片,我心里就甜滋滋的,像吃了蜜一样。